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Notre communauté 
L’école Boréale, établie depuis maintenant 1997 à Happy Valley Goose Bay, accueille cette année vingt-cinq enfants âgés de cinq à treize ans qui forment trois groupes :
Classe de la maternelle et de 1ère année comprenant 9 élèves
Classe de 2e et 3e année comprenant 9 élèves
Classe de la 3e à la 8e année regroupant 8 étudiantes
Accompagnés de quatre enseignants, d’une aide-pédagogique, d’une aide-élève, de la secrétaire et de la concierge qu’ils retrouvent chaque jour et qui forment l’équipe des membres du personnel, les élèves sont guidés vers le chemin de la réussite personnelle et scolaire.
Historique
Le 5 mai dernier2006, les enseignants de l’école Boréale ont eu l’occasion de participer à un atelier sur le « Virtues project ». Cet entretien visait à connaître ce programme fondé en 1991 par Evelina Kravlin Popov. Basé sur 52 vertus, également appelées dons du caractère, ce programme a comme objectif d’amener les jeunes et moins jeunes à être heureux par qui ils sont sans diminuer les autres. À la suite de cet atelier, les parents étaient aussi invités à assister à une courte présentation dans le but d’en connaître davantage sur le projet.
Suite à cette rencontre et après une période de réflexion, les enseignants de l’école ont choisi aller de l’avant et d’en connaître davantage sur ce projet dans le but d’implanter dans l’école un projet éducatif basé sur les dons du caractère.
En octobre 2006, les enseignants ont donc reçu une formation plus approfondie dans le but de s’approprier les cinq stratégies et le langage véhiculés par le programme ainsi que d’élaborer les grandes lignes du projet éducatif de l’école. Le soir suivant, les parents ont à leur tour eu la chance de prendre connaissance de ce projet.
Le mois suivant, tous les élèves et les membres du personnel de l’école ont amorcé le projet des vertus pour ainsi développer en eux leurs vertus, aussi appelées dons du caractère.
Puis, à la fin de chaque mois, les enseignants de l’école ont discuté ensemble afin de faire un retour sur le cheminement effectué au cours du mois et de prendre connaissance des commentaires recueillis auprès des parents. À la suite des rétroactions soulevées, certaines modifications mineures ont été apportées à notre projet.
À la fin de l’année scolaire, nous avons fait un retour avec les élèves, les membres du personnel de l’école et les parents sur le cheminement effectué au cours de l’année. De plus, la formatrice et guide de notre projet lors de sa visite, a rencontré les enfants, les membres du personnel et quelques parents afin de les questionner sur le projet vécu tout au long de l’année.
Voici les commentaires recueillis auprès d’enfants, de parents et des membres du personnel qui ont observé des changements :
« On sait plus pourquoi c’est important de bâtir des relations positives et les élèves le disaient entre eux, ils se le rappelaient quand ils avaient oublié. »
« Je me suis aperçue que les jeunes ont ajouté ce nouveau vocabulaire au leur. Ils parlaient parfois de la signification de certains comportements entre eux. »
« J’ai remarqué des changements dans l’acceptation de nos différences, dans le respect. On devenait plus respectueux et patients. »
Durant toute l’année, nous avons pu vivre des moments forts tels que le projet de persévérance (mosaïque), celui de la coopération (parrainage) et nos rencontres mensuelles. Ce projet s’est passé dans le respect et le plaisir et nous a permis de vivre ensemble comme école.
Description
Notre projet éducatif comporte 52 vertus, aussi appelées dons du caractère, telles que la gentillesse, le respect, la courtoisie et la générosité qui en sont quelques exemples. À sa naissance, tout être humain possède en lui ces dons et les développera différemment au cours de sa vie, à travers diverses expériences. Notre projet vise à amener l’enfant à cheminer à travers ces vertus en travaillant sur son « soi » et non sur son «égo ».
Grâce aux stratégies et au langage proposés par le projet des vertus, l’adulte sert de guide pour l’enfant. Ensemble, ils chemineront personnellement à travers cette démarche :
Le langage des vertus
- Reconnaître chez l’élève un moment où il a fait preuve d’un don du caractère
- Guider l’élève et l’encourager à poursuivre son cheminement, lui offrir un soutien constant pour l’aider à continuer dans son processus
- Corriger l’enfant
- Remercier l’enfant pour ses gestes posés basés sur un don du caractère
Les cinq stratégies
- Parler le langage des vertus
- Reconnaître des moments d’apprentissage
- Établir des frontières claires et précises
- Honorer l’Esprit
- L’Art de l’accompagnement virtuel
Déroulement
Vu le succès et les résultats obtenus, nous poursuivons cette année encore notre projet en conservant le même processus mentionné ci-haut. Selon les besoins que nous avons ressentis de la part des élèves, voici la prévision des vertus mensuelles qui seront touchées cette année.
Notre projet éducatif annuel regroupe toute la communauté scolaire ; les enfants, les membres du personnel et les parents. Une communication étroite sera assurée entre l’école et tous les foyers.
De novembre à juin dernier, huit dons du caractère ont été travaillés par toute la communauté scolaire.
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Mois
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Dons du caractère visé
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Novembre
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L’auto-discipline
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Décembre
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La joie de vivre
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Janvier
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L’engagement
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Février
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La courtoisie
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Mars
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La véracité
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Avril
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La patience
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Mai
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La tranquillité
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Juin
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La détermination
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Suite aux expériences vécues et aux commentaires recueillis tant par les membres du personnel que les parents, des modifications sont apportées cette année afin de maximiser les résultats souhaités
Tout d’abord, nous avons choisi de s’attarder plus longtemps (2 mois) sur les vertus traitées au cours de l’année scolaire pour pouvoir approfondir nos réflexions sur chacune d’entre elles.
Voici le calendrier des vertus sur lesquelles nous nous attarderons cette année:
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Mois
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Dons du caractère visé
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Septembre et octobre
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L’ordre et la propreté
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Novembre et décembre
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La générosité et la serviabilité
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Janvier et février
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La confiance en soi et l’affirmation de soi
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Mars et avril
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L’ouverture sur le monde
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Mai et juin
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À compter de mars, les vertus seront sélectionnées selon les besoins dans chaque classe.
À l’école
Au cours des premières journées du mois, les élèves et les membres du personnel se réuniront pour présenter la vertu traitée. Lors du rassemblement, le don du caractère sur lequel nous travaillerons les semaines suivantes et une courte définition seront présentés. Ensemble, nous établirons deux objectifs mensuels de groupe à atteindre ainsi que des moyens concrets tels que des gestes à poser, des paroles à prononcer et des attitudes à adopter pour y arriver.
À la fin des deux mois, nous nous rassemblerons à nouveau afin de célébrer ensemble notre cheminement parmi le don du caractère touché. Il y aura un échange de livres parmi les trois groupes qui permettra ainsi aux élèves de chaque classe de connaître ce que leurs camarades ont fait dans leur classe au niveau de la vertu traitée.
En classe
Chacune des classe disposera d’un coin. L’enseignante, aidée des élèves, décidera de l’utilisation de ce coin. Les enfants pourront afficher des paroles ou des dessins de gestes qu’ils ont posés en lien à la vertu traitée.
Chacque classe disposera également d’un livre dans lequel les commentaires et les activités faites sur toutes les vertus au cours de l’année pourront être recueillies. Ce qui sera inséré dans ces livres pourra être partagé lors du rassemblement d’école.
Nous tenterons d’intégrer le plus possible la vertu traitée dans les activités pédagogiques faites en classe. Les enseignantes pourront aussi remettre aux élèves des devoirs traitant de la vertu afin qu’ils puissent réfléchir et s’approprier davantage la vertu.
À la maison
Chaque deux mois, une lettre explicative sera envoyée aux parents afin de les informer du travail effectué au cours des semaines à suivre. Cette communication comprendra :
- Le don du caractère choisi et une courte définition de ce dernier.
- Quelques suggestions d’activités et de discussions à entreprendre avec l’enfant à la maison à propos de ce don du caractère.
Nous invitons les parents à travailler en collaboration avec l’école et à également intégrer à la maison la vertu traitée dans les discussions et les activités de famille
Contrôle des résultats obtenus
Au cours de l’année scolaire, il se peut que des modifications soient apportées au besoin.
À la fin de l’année scolaire, nous ferons un retour avec les élèves, les membres du personnel de l’école et les parents sur le cheminement effectué au cours de l’année.
Orientations stratégiques visées
Notre projet éducatif visait à atteindre les trois grandes orientations stratégiques suivantes du CSFP pour l’année 2006-2007:
- Créer et étendre un authentique réseau de soutien à la réussite scolaire
- Valoriser les jeunes du CSFP dans leur croissance, leur langue et leur culture propre
- Impliquer la communauté dans la vie de l’école française
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